西部新闻网消息：（记者 刘波）“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”班主任是班集体的组织者、管理者、指导者，是关心学生全面发展的主要参与者和精神关怀者，班主任育人水平和能力的高低，会直接影响到学校的发展和提升。
今年以来，西安电力专修学院就如何在实践中促进班主任专业化发展作为首要问题来抓，针对班主任工作的水准将直接影响到学校的声誉及办学质量等现实情况，采取对班主任工作的评价通过其导向、激励、鉴定和调节改进的功能，为班主任树立明确的奋斗目标，树立一个客观标准，可以使班主任工作中的成绩得到客观充分的肯定，工作中的问题得到及时的解决，为班主任考核、奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观依据，激发其内在活力，调动其积极性，有利于加强班主任队伍的科学管理，实现班主任队伍的整体优化。
正确地评价学生是班主任工作中的一项重要任务。作为一名教师，重要的任务是帮助学生树立正确的人才观，用正确的标准评价学生。
对班主任工作的检查与考核，除了社会评价、学校评价、学生评价外，该院还鼓励班主任积极主动地组织开展学生自评、互评、班级评定小组评定、加分、班主任评价等评价学生的活动。学生根据本人平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，写出自评报告，整理并提供相关证据，确定自评等级；采取小组互评的方法，在评定前各小组随机抽取本组的评定对象，根据学生平时的学习成绩、平时表现、人际关系、学生本人的陈述以及所提供的资料，依据综合素质评定各方面的要求，确定互评等级；在学生自评与互评基础上，班级评定小组以本学期学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，从学习成绩、道德品质、价值观念、公民素养等六个方面对学生进行综合评定，并确定一个等级；学生本学期在学校或上级组织的各项活动中取得优异成绩的，可在该评定中加分；班主任收集各方评价结果，综合各种信息，认真阅读学生的有关资料，分析学生的日常表现、成长记录、两个学期的考试及考查科目成绩、学生自评等相关信息，从学生的整体表现入手，对全班每一个学生客观、公正地作出评价。
面对教育改革与发展的新形势，西安电力专修学院将广开渠道，创设条件地帮助班主任拓宽工作思路，不断探索班主任队伍建设新举措，不断提高班主任的工作水平，促进班主任的专业化成长，使全院的教育教学工作再上新台阶。（责任编辑:chenyu）
