西藏公学1960级学生，西藏自治区党委原副书记、云南省委原副书记、中国文联副主席丹增在《忆母校念恩师》一文中回忆道：“我们的汉语老师姓陈（钦甫），他能讲一口流利、标准的藏语……他对同学们从学习到生活也都关怀备至，哪位男生的头发长了，他就帮助理发。在冬天，有的同学被冻出了鼻涕，他会过来掏出自己的手帕帮你轻轻地擦掉。他们是父亲吗？不是。他们是母亲吗？也不是。他们胜似父母。”

 

　　这就是西藏民族大学的师生之情，真切而又质朴。

 

　　上世纪60年代，在那个西藏各族人民命运发生转折的时期，西藏公学招来了第二批学生，学生们虽是藏汉文都不认识的“双文盲”，但政治觉悟极高。

 

　　据陈钦甫老师回忆，针对这群特殊的学生，西藏公学老一辈教师打破常规教学方法，创编了直观教学和情景教学法。学校里各处张贴着标着汉语、拼音、藏语的牌子，老师带着同学们走到哪就学到哪。也是在那一年，西藏公学开办了“业余大学”，全体教职员工突击学习藏语文。

 

　　“通过一天识30字的突击学习，三年后基本达到初中文化水平，第四年学习专业课，第五年毕业。”陈钦甫老师说，“当年毕业的学生，能在北京劳动人民文化宫当讲解员，可见汉语普通话水平之高。”

 

　　1965年，西藏公学更名为西藏民族学院。2015年，西藏民族学院又更名为西藏民族大学，刚入职不久的教师王毅在教学上遇到了新问题。

 

　　怎样提高教育学院体育专科班学生们的文化课成绩，一直是教学难点。王毅从小在西藏长大，深知西藏孩子的特点。

 

　　“大家来上一节体育课，我来做学生。”王毅给学生们布置了一份特殊作业。经过精心准备后，体育课上，学生们有的讲篮球的运球要领，有的讲射箭的注意事项，有的讲运动疲劳后的恢复……

 

　　那节体育课后，学生们的专业水平令王毅刮目相看。大家在老师面前也不再羞涩和紧张。

 

　　期末考试，这个班出现了97分的高分。2013年，王毅要去读博士学位，临行前收到80多条学生们献的哈达。

 

　　时代在进步，教学也要在传承中发展和创新，而民族高校人才培养的特殊规律决定，教师要付出更多心血。

 

　　提起教学工作，信息工程学院的张春玉老师就有谈不完的经验和感受。

 

　　有一次，她在课堂上讲交换机广播风暴的克服方法，正当她讲得投入时，班长举手说：“老师，您讲得很辛苦，可我们没听明白。”那堂课使张春玉终于明白了西藏民族大学实施分层教学的初衷。针对这些孩子，她每节课宁愿少讲，也要以学生们能掌握为目标。

 

　　谈到分层教学，西藏民族大学教务处处长相理锋介绍，以英语教学为例，为使同学们都能在教学中受益，学校根据学生英语水平的高低，把他们分成不同班级，分类授课，效果很好。

 

　　近年来，在因材施教、教学相长的原则指导下，西藏民族大学在全国各类学科竞赛中获得了多达50个奖项；多名教师荣获全区乃至全国“教学名师”荣誉称号。

 

　　60年一甲子，老师的付出和学生的努力筑成的师生情将继续延续。在传承中创新，西藏民族大学的教育教学水平也将不断提高，并为西藏培养更多有用之才。